第1篇：为你讲解“十几减几的退位减法”的数学计算方法

聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。介绍十几减几的退位减法，以备借鉴。

1、学会“十几减九”的退位减法。

2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。

3、体会计算方法的多样*。

第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。

第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。

第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9(8)加几等于十几，十几减9(8)就等于几。

第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。(十几减9就用几加1)

以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。

希望为大家提供的十几减几的退位减法，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们

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第2篇：十几减9的退位减法教学设计

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第10～12页“十几减9的退位减法”。

教学目标

1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自己得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。

2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点

让学生理解应用十几减9的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

教具准备

有数字的锁、*的9加几卡片、卖气球和套圈游戏的课件。

学具准备

20根小棒。

教学过程

一、复习引入

1．师：“小朋友，你们想去数学乐园玩玩吗？那我们得先打开这些锁。”组织学生一起玩*游戏。（用9加几的口算卡片开标有得数的锁。）

2．开火车：9＋（）＝119＋（）＝12

9＋（）＝139＋（）＝14

9十（）＝159＋（）＝16

9＋（）＝179＋（）＝18

二、新课学习

课件演示：卖气球（一个阿姨正在卖气球，有两个小朋友买了9个气球）。

师：“小朋友，看了刚才的录像，你知道什么？你能提出一个问题吗？”

让学生自由设问。根据学生的回答，教师在屏幕上

出示问题：还有多少个？

师：“那小朋友们能列出一个算式解决这个问题吗？”

抽学生列式。（板书：15－9）

师：“我们怎么算15－9呢？请同桌的小朋友讨论

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第3篇：《20以内的退位减法—十几减9》教学设计

教学目标：

a：知识技能*目标：

1、通过对问题情境的探索，通过知识的迁移，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

b：过程*目标

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习探究的兴趣。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教具学具准备：课件、20根小棒。

教学过程：

一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，黄老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

创设学生熟悉的游乐园情境，立刻吸引了学生的注意，调动学生学习的兴趣。

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示p11——p12的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）

师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

2、小组交流，探究

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