2、5的多重特征

教学目标：

1、让学生体验探索2和5的倍数特征的过程，了解和掌握2和5的倍数特征，并利用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数；知道偶数和奇数的含义，它决定了自然数是偶数还是奇数。

2、培养学生在学习活动中的观察、分析、比较、概括和似是而非的推理能力，增强学生的探索意识，进一步体验数学的奇妙。

教学重点：掌握2、5倍数的特点和奇偶数的概念。

教学难点：灵活运用2、5的倍数特点进行综合判断。

教学准备：扑克牌、数字卡片、白板课件。

教学过程：

一、创设情境，引出话题

同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师会教你一个魔术。

(1）老师在表演??魔术，请仔细观察。

（2）一起揭开魔法的秘密。

总结：那么我们先来看看2的倍数。它们有什么共同特点？（黑板书写：2 的倍数特征）

二、合作研究：

(一），探索2的倍数特征

（1）想一想：你从什么角度分析这些数字？

（2）我们看大屏“百表”来研究2的倍数的特点。

请在百表上用“o”圈出 2 的倍数。找出后，你自己研究发现的2的倍数有什么特点？然后小组交流和报告。

(3）老师：老师对学生的结论有疑问

我们发现的 2 的倍数特征是否适用于所有数字？我们刚刚研究了100以内的数字。100以上的数字也有这个功能吗？

（示例验证）

师：验证成功，请一位同学完整叙述，请其他同学欣赏。

（4）总结：2的倍数的特点：个位数为0、2、4、6、8。（课件呈现并写在黑板上）

(二），奇偶数的理解

过渡：知道了2的倍数的特点，你能快速判断一个数是否是2的倍数吗？

(1）显示练习：33、98、355、988、0、123、3678、 8089、1000、655、5656、881

哪些数字是 2 的倍数？（提示：按从前到后的顺序搜索，否则会漏掉或重复）

98、988、0、3678、1000、5656（强调只看单位）

师：其实2的倍数都有个好听的名字，你知道吗？（生：偶数或偶数）

师：生活中我们称2的倍数为偶数，数学中称偶数。那么剩下的号码叫什么？(33、355、123、8089、655、881）---奇

(2）展示课件：偶数和奇数的概念

（3）展示练习：你能帮我区分奇数和偶数吗？

（老师评价：太神奇了，不仅能记住名字，还能做出正确判断！）（只强调数字的位数）

(三），探索5的倍数的特征

1、 刚才我们一起探讨了2的倍数的特征，那老师再给你一个数，你能给出它的特征吗？

师：5的倍数有什么特点？（板书：5的倍数的特征） 请用刚才的方法自己研究一下。

2、显示百表：

（1），百表中用“△”圈出5的倍数。

（2），观察 5 的倍数，你发现了什么？在小组中分享你的发现。

（四人一组，组内交流讨论。）

学生报告：

（3）我们刚刚研究了100以内5的倍数的特性四的倍数特征，100以上5的倍数是否也有这样的特性？（举例验证）

过渡：100以内的一位数为0或5的数是5的倍数，100以上的数也是如此。

（5）现在你能得出一个关于 5 的倍数的特征的结论吗？

黑板写法：（一位数为5或0）

（6），你能说出 5 的两个倍数吗？

师：5的倍数有多少？

学生：无数

师：是的，有无数个5的倍数，也有无数个2的倍数。

3、显示问题：哪些数是 5 的倍数？圈出他们。

(四）探索2和5的倍数的共同特征

1、请再次仔细观察百表。在百表上，有一排数字，既有圆形也有三角形。这是什么意思？首先老师说老师的评价真的很好。你能完整描述一下这个重要的特性吗？

学生独立思考并总结： 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数字的特点： 一个地方有 0 的数字。

2、显示练习：按要求填写。（这个问题验证了我们之前的结论）

三、练习巩固：

课件提供练习题。

四.类总结

你从这节课中学到了什么？

2 和 5 的倍数特征

5的倍数的特点：一位数是5或带0的数是5的倍数。

2的倍数特点：一位数是0、2、4、6、8是2的倍数。

2的倍数和5的倍数的共同特点：一位数是0。

偶数：2的倍数

奇数：不是 2 的倍数的数

五、黑板书写设计