古诗《村居》教学设计教学目标:知识与技能:1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。2、了解古诗的大概内容,理解一些字的含义,体会诗中的韵律美。3、正确认读本课的10个生字,会写6个。过程与方法:1、通过反复朗读,借助插图,展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。2、展开小组讨论,对古诗描绘的美丽场景进行描述。3、引导学生学****课外古诗,进行相关类别古诗的整理,扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观:培养学生学****古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。教学重点:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.教学难点:指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。课前准备:多媒体创设的动画,或图片。教学过程:一、沟通文本与生活,激趣导入。师:同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么春天在哪里呢?谁愿意说说你的发现?(生自由说如生1:春天来了柳树姑娘穿上了新衣服,小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2:春天来了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了。)老师也到野外去找春天了,你们想不想看一看?(播放课件感知春天)师:草青了,树绿了,花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。

多么美好的春光啊!人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《村居》就是其中的一首。释题:分别让学生用组词方式解释村和居,知道村居的意思就是在农村居住。[设计意图]通过动情的语言,借助优美的画面、音乐等,把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”,为学生奠定了学****课文的情感基础和知识基础。二、初读课文,整体感知。1、自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;把不懂得字词勾出来。2、小组学****生字。(1)、我能读:莺、堤、拂、趁、村、童、散、归。(2)、我能找:下面的字和我们学过的哪些字最象村、童、堤、散、归。(3)、我能说:用字组词,并说一句话3、检查指导读诗,指导读流畅。[设计意图]发挥小组合作的优势,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,通力合作。给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。三、理解诗句,深入感知。三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些什么呢?学生自由发言。(课件播放:钟声、孩子们的喊叫声)听,听到了什么?(“放学了—”,“放风筝了—”)师:村里的孩子们多高兴啊!我们也高高兴兴地读读第三句。(指名读,强调“归来早”这三个字要重读,“早”字带拖腔)2、忙趁东风放纸鸢师:小朋友们,你们会放风筝吗?谁能告诉大家,你是怎么把风筝放上天的?(生叙述放风筝的过程)师:谁愿意上来表

文章来源:https://www.taodocs.com/p-351949457.html