（文/包存宽）高考成绩出来后，我的手机就不时地有以前的同学、老家的邻居，甚至是同学的同学、朋友的朋友、亲戚家的亲戚、邻居家的亲戚打来电话，三个经典的问题，不仅是我，估计从“农村出来的”尤其是做大学老师的人差不多都会被问及的问题——依次是：“去上海怎么样?上哪个大学好?学什么专业?”。

　　我的回答也通常不大会让他们满意(至少，我的感觉是这样;当然，也许是我的错觉)。对于第一个问题，我的回答通常是——就是上海的大学“性价比”不高，同样的分数，来上海上大学只能比外地的大学降一档次;对于第二个、第三个问题，我通常是一并回答，至于哪个大学哪个专业，选择的依据其实就一个“兴趣”，孩子喜欢什么?将来想做什么?或者再直白一些，中学时哪些科目学得最好?最后，我倒是经常再加上一句话，如果真的要考综合性大学或什么所谓“老名牌”，不妨报考一下传统的学科门类而不必赶时髦，大学阶段如能经过数理化、史地生之类传统学科的完整、独立学科体系、理论框架、逻辑推理的训练，对于长足的发展，应是有益的。
 

　　所有这些建议，都是基于一句老话：兴趣是最好的老师。
 

　　尽管经常听人们说“兴趣是最好的老师”，甚至连我自己也有时会这么说。然而，在我的求学路上，我却是一个“投机主义”者。 当年高考填报志愿时，家人是主张我学医，因为在他们看来，人总归是会有病的，医生总归不会没工作的，大不了回家开诊所，也不少挣钱，而且可以传给“小孩子”，因为我们村诊所的医生大都是子承父业。其实，这一想法也挺“功利”的，但是很朴实。
 

　　我却坚定地报考了长春的一所师范大学，理由有三：一是师范类院校不用交学费，且有师范奖学金，这对于出自农门、父亲年事又高、家境又不好的我来说，尤为重要;二是长春地处东北，不属改革开放前沿的长三角、珠三角，物价应该不贵(其实上了大学后，发现长春物价并不便宜);三是我无意中发现那个师范大学有“环境科学”专业，而中小学都没有开设此类课(不像数学、物理、化学、生物)，不大可能会到中小学做老师。
 

　　要知道，那时“农林水，地矿油，师范学校粉笔头”是被人瞧不上眼的学校和专业，报考师范院校的通常是考大学处于“可上可不上”的同学首选。而我这样学习成绩还不错的学生，许多同学、老师都认为我报“低”了。我坚持着自己的意见，给家人说是报考了省内的一所医科大学。高考结束的第二天，我才告诉了母亲“真相”，母亲泪光闪烁，以为家境委屈了我。
 

　　于是，我就成了“拿着师范奖学金，读着非师范专业”的学生。还好，若干年后，还是做了教师，当然做的是大学教师，也算没有辜负当年“每月30元”的师范奖学金了。