（文/智宇）在上文结尾时提的问题： 若是专业还不确定，或者说，同一个学生在一些热门专业只能进八段学校，而在一些“不热门”的专业能进九段学校，那么怎么选?

　　我们的看法是选进九段学校。
 

　　这个说法较笼统，大家会认为是基于“学校更重要”的观点。不过，我们需要进行一些解释怎样填报志愿。首先，先来看看一些专业例子的具体分析。

　　一、具体分析
 

　　如前文提到的一个学生喜欢“电子信息工程”专业，若是，他/她在8、9段学校这个专业由于录取在本省录取名额有限， 录取可能性不大;那么，在这种情况下，应该可以报相近(关)专业。例如以下的10多个相关专业：电气工程及其自动化, 电子科学与技术 , 微电子科学与工程 , 信息工程, 自动化,计算机科学与技术 , 软件工程, 网络工程, 信息安全 , 物联网工程,数字媒体技术,电气工程与智能控制, 甚至物理专业，都是可以的。[注：我对现在国内的专业课程设置没有多的了解，这里的一些举例不一定准确、恰当。]这些专业与该生毕业后的职业选择或去报考研究生，即原先的“电子信息工程”专业，估计都不是相差太远，这些专业的课程都会给学生打下良好的专业基础知识，也可能都适合他/她的求职方向。当然，该生在大学里学习期间，选修课要尽可能选择与“电子信息工程”专业有关的课程，甚至要增加修课或去旁听课程。
 

　　若另外一个学生准备选“电子商务”，那么也可以在相近的专业，如：国际商务, 工商管理, 市场营销, 财务管理, 资产评估, 物业管理, 信息管理与信息系统,管理科学, 物流工程,商务经济学,信用管理, 经济与金融, 电子商务及法律,市场营销教育, 财务会计教育, 公共关系学, 采购管理, 也可以在计算机科学与技术, 软件工程, 网络工程, 信息安全, 物联网工程等专业 学到相关的知识，打下扎实的基础。
 

　　实际上，有关“电子商务”专业的教授们可能没有一个是毕业于“电子商务”专业的。大家都是半路出家，跨专业的“干活”。

 

　　其实，许多专业的课程设置本身就有较大的灵活性。因此，学生、家长们大可不必把一个狭义的专业看得那么重。我的看法就是大方向符合就很“本专业”了。然后再在选修课程时注意“搭配”。实际上，真正重要的是学生自己的学习计划，和实现这个计划的刻苦勤奋学习。
 

　　因此，在大学四年里，最重要的是 1、努力学习，学好有关课程(少打电子游戏等。) 2、课外尽可能参加自己喜欢的(或拟求职的专业的)研究或其他相关活动。3、暑假、寒假一定要好好利用，最好是从事自己拟求职(或研究生)方向的实习或研究工作。其次是找一些相关的职业打工(家庭经济条件许可的话，工资少或没有也要去。)[注：我的大孩子在大学期间，有一个暑假就在美国最大的NGO之一(慈善类的机构) – Ashoka 工作。没有工资，自己要在华盛顿特区租房等。但是，学到了很多，而且也为自己的简历增添了光彩。在那里工作的暑假义工大部分是哈佛、耶鲁、普林斯顿等名校的学生，而这些学生一般都可以找到有资薪的暑假工作。
 

　　二、总体分析
 

　　1、专业、职业的理解
 

　　我们把网友晓路先生的一篇搏文 “在美国读大学选择专业的几大’误区’ ” [注1 ]中的几段话摘录在这里：
 

　　根据教育专家的研究，在选择专业上，学生及其家长往往存在许多误区，这些误区是：
 

　　误区一：专业等于职业。事实上大多数雇主更关心的是相关工作经验(例如兼职和实习)以及已获得的技能，除非这个工作需要专门的特别技术，比如机械工程等。一个专业出来的学生可以从事不同的职业，而同一个职业也可以有不同的专业背景。事实上，大多数人从事的工作与自己的专业没有直接关系，有些只有连带关系。
 

　　误区二：选择自己的强项专业。在职业生涯选择时，除了要考虑自己的强项外，兴趣以及价值也是同样重要的。在工作与生活中，喜欢什么、什么是最重要的，这些因素都是值得认真考虑的。最擅长做的事并不意味最喜欢做。比如一个学生在数学方面有超人的天赋，但他也许并不享受数学，这种现象是常见的，因此，专业的选择也要从多方考虑。

　　误区三：学生在入学时就清楚自己的专业选择及职业目标。许多预先选定专业的学生，只有极少数人进入大学后还能坚持原先的选择，绝大多数学生在毕业前都改了专业。事实上，入学前就选定专业的学生，入学后往往改变专业三到五次，而没有选定专业的学生，只改变一到两次。[本博主：其实在美国名牌大学，许多学生在1-2年级，在不断地“换”专业，一些学生到了3年级还在换专业。一些学生毕业了，考研究生或职业学校(如商学院、法学院等)时换了专业。我想，若是中国大学也让学生尝试不同的专业，那么许多学生也很可能会像美国的同龄人一样地换专业，这也未尝不是好事。]
 

　　误区四：一生中只有一个职业。事实上职业生涯规划是一个动态的、持续的过程。一个人在一生中更换几种职业是很正常的。美国人从工作到退休，更换五、六种职业是常态。因此，选择一个一辈子的专业是不现实的，好的目标是选择目前看来“最好的”专业。
 

　　误区五：只有一个完全适合我的工作。事实上有许多工作可以满足每个人的职业目标。一旦学生清楚了解自己将来想做什么，便会发现有很多工作可做。比如想在医疗保健领域工作，就有医生、护士、理疗师、医疗实验室技师、兽医或药剂师等可以考虑。
 

　　误区六：目前最热门的专业就是最好的专业。事实上就业市场是不断变动的。就业前景趋势是有用的信息，但不是职业选择的唯一因素。
 

　　误区七：人文科学专业的学生通常大学毕业后找不到工作。事实上人文科学专业的学生通常在人际沟通、写作、研究、批判性思维等领域很强，这些都是工作中普遍需要的技能，人文科学专业毕业生往往可以在更广的领域就职，不过，这些工作可能与所学专业没有直接的关系。
 

　　2、大学教育的理解
 

　　在美国，美国顶尖大学的办学目标是为社会各个领域培养领袖人才。为此学校的办学理念不仅仅在于学生对某门具体技能(艺)的获得，而更在于他(她)的道德、品格的进步，也即全面素质的提升。 [这样的办学理念，在中国，我们的老祖宗千年前就说过也实行过。孔子就是这方面光辉的典范。孔子不仅仅对学生传授技艺，他更注重培养学生的人格、品德、及其对真理、正义的追求。 ]
 

　　也就是说，顶尖大学或名牌大学的教育被定位为“通识教育”或当前提倡的“全面教育”，真正深入的专业技能教育是研究生教育或职业教育;从这个角度来理解本科生的专业以及专业选择，大家的纠结心态可能就会更缓解一点。[国内一些人可能对美国大学的“职业教育”这个词不太熟悉，实际上，美国大学里的医学院、法学院、商学院等都被归于职业学院，即属于职业教育。]
 

　　因此，基于上述分析，我们的观点是倾向于“学校更重要”，但这不是“放弃”专业，而是可以在相关的专业学习，或通过自己的选修，或辅修专业来学习相关的自己感兴趣的专业课程。这是我们的粗浅看法，请大家批评指正。
 

　　我们要重申：选择上哪一个大学是决定一个青年学生在他/她最重要的学习/成长年华，与哪些同龄人一起学习和成长。因此，你是否会遇到和你的志趣、习惯相投的同龄人是重要的决定因素。
 

　　[注1]http://blogs.america.gov/mgck/2013/03/14/majors-3/