（文/周国军）张文质教授为我们主讲的是《重新回到生命化教育》，他说，每次出去讲课有羞愧之心，有凌驾于生命之上的感觉;希望通过与大家的交流，能共同有教育的冲动、认同，有对自身生命的理解，体恤，有对生命的责任感;教育一定要回到人，回到生命个体，回到生命的现场。

　　我们从原乡人变为漂移人，逃离故土，生活在别处。当我们在故土时，我们对苦难更少反思，从出生、成长、生活到埋葬，即便饱经沧桑，我们仍然足够宽容;当我们离开故土，四海为家，我们总是把考验放大，身处他乡，忍受着冷漠、敌意与危险。
 

　　我们都渴望成为人上人，希望能有足够的幸福感、归宿感、尊严感;在内心总有某种期待，这种期待也许就是对教育的认同感;人具有某种精神特质，这种特质会影响我们的身心，甚至影响我们的相貌，美国前总统林肯说过，一个四十来岁的人要对自己的相貌负责。
 

　　如果我们对我们所从事的职业有宗教般的皈依、敬业、顺从，不断地发展自己，以发展自己为最高境界，尊崇内心的梦想，快乐与意义相结合;体味到每一个人都是独特的生命个体，人的所有的兴趣是上帝给你开的一扇窗，努力于当下的生命，经常和朋友在一起，我们就会过得很轻松和宁静。
 

　　美国著名教师雷夫说，他放学后在回家的路上，躲在车上哭了一个多小时，哭完再回去，“我不想让我太太知道我工作的这么辛苦”，这种率真，是他成长的理由。
 

　　我们要学会失败，向死而生。我们很多时候不断地关注未来的目标但忽略了眼前的利益，关注当下，就是守护生命;你最喜欢的东西不一定会走得最远，成功不是最后的意义。
 

　　我们经常叩问，教育为了什么?为了人的幸福，为了人的生命成长。张文质先生说，重新回到。说明我们当下的教育还存在很多误区，偏离了生命成长的方向。我们经常看到媒体报道，学生跳楼自杀，学生杀害同伴，学生杀害老师，杀害父母等等。这些学生对生命的冷漠，我们的教育是否也有责任?
 

　　我们一直在谈课改，在2011年就推出生长、生命、生活的三生课堂，尽管在推进，尽管在倡导，但有多少真诚，又有多少虚张声势呢?每个人都有独特的人生，接纳每个孩子的一切，更多地对生命的认同、对生命的体悟、对生命的尊重，回归到生活的本原，回到生命的现场，这就是教育的方向。

　　凌宗伟主任主讲的主题是《乡村教师能做什么》，他说乡村教育要适合乡村的实际需要，要有载地性;我们要寻找可以改善的可能，坚持阅读，研究教材。在一个人人不努力的时代，你只要稍微努力一点，你就走到别人前面去了，诚如网络语言：成功路上并不拥挤，因为坚持的人不多。
 

　　刘发建老师主讲的主题是《从云里到天堂：追求有意义的教育人生》，立足一线，扎根课堂，坚持独立思考，这是一个教师获得职业尊严的重要砝码;教育是人与人的沟通，信任是人际关系的基础;人与人之间的隔膜是阻碍交流的杀手，我们不能回到自己的童年，但阅读是一种回乡;有终极关怀的教育，人生才会有意义。

　　从他娓娓道来的成长经历，一直有一股热流在内心流淌;在心中有一种期盼，我们的孩子能遇上这样的老师该是多么幸福的事;有这样几个词语一直在心头萦绕：坚守、坚守、坚守。
 

　　坚守平凡：25年坚守在小学语文兼班主任的岗位，他说，当老师不应该做一个卓越的人，要做一只母鸡护着我们的学生。不与同事争奖项，什么事有刘发建垫底，这不仅是一种教育情怀，更是一种人格品质。
 

　　坚守孤独：从炎陵县下村乡云里小学一人独守耕耘到逃离乡土远赴他乡孤独寻求对鲁迅的解读，让文学回归生活，回归到生命现场，把神坛上的鲁迅带到我们身边。
 

　　坚守善良：作为老师，错了就错了，不遮遮掩掩;体会到差生的喜怒哀乐，差生是上苍给予我们的恩典，一个恩师可以改变孩子的命运。教育让人向往伟大，教育不能在孩子的心灵播下仇恨的种子。
 

　　坚守阅读：坚持阅读名家经典，读谁象谁;语文老师就是一个媒婆，把漂亮的新娘介绍给孩子，孩子和经典结缘;在孩子的心底播下文学的种子，让孩子有一颗柔软的心。药家鑫临刑前在监狱里阅读文学经典，记者问他为何会读这些书，他说，如果能够早些阅读这些经典名著，他内心不会那么残忍。你在追求什么，你就离什么不远了，与经典相伴，我们会善良宽容。
 

　　坚守写作：十年时间共400万余字的教育叙事，写教学论文，写教育专著，一直写到《人民教育》开辟专栏连载，从草根到与钱理群先生对话并被赏识推崇，写作促进成长。坚守写作不仅需要教师自己的长期坚守，更需要环境宽容、支持;校长有触动吗?作为管理者，要有胸襟，要有情怀，教育不能搞武大郎开店，成就别人，照亮人生。
 

　　走向卓越：王侯将相，宁有种乎?刘发建老师是炎陵本土人，小学五年读了七年，二十年前从炎陵龙溪学校逃离到浙江，我们普通人中的一员，你我一样，只是因为他努力多一点，坚守多一点，心中有梦，就有未来;因此，他能走向卓越。
 

　　正如他所言：没有人能够阻挡我们变得更好!心若在，梦就在;因为，明天，还有明天。

　　刘铁芳老师主讲的主题是《乡土的逃离与回归——乡村教育的人文重建》，他深切的社会责任感和深厚的人文情怀，对生命的尊重，对弱势群体的同情，从最底层苦难群体中看到生活的亮光，看到那些生命中高贵的人格，高贵的灵魂;怎样对待苦难，怎样对待乡村，怎样对待劳动，怎样培养孩子心灵的亮光，这种爱，这种尊崇，指引我们向善，向未来，看到希望;父母的爱和阅读是照亮人生的力量，不放弃，坚守，苦难打不倒，内心充实，这样，苦难才会成为人生的导师。
 

　　培训，让人成长;去年培训，邀请读研时的老师来讲学，促使我重拾阅读，一年时间，阅读专著80余本，让我积蓄力量。今年的培训，与大师同行，感触非常深。张文质老师，在读研时就知道这么个人，只是没有学习他的作品;2010年在1+1教育社区，了解了他在做生命化教育，此次培训，聆听讲学，进一步了解了他;讲座完后他送了一本他的专著《小事物的教育学》给我，阅读了前面几个章节，被他柔软的文字所浸染，大师，是润物无声的，不需要大声吆喝;刘铁芳老师，在2004年读研时，在湖南师大举办中青年学者论坛，听过他的讲座，后面又听他讲过学，并阅读过他的专著和学术文章，久仰其名，曾经有一段时间，还想读他的博士，没有达成;这样近距离的接触，是第一次，其实，大师，也是普通人中的一员，也过着人间生活，讲座完后陪他游神农谷，感受大师的魅力。刘发建老师，才熟悉，只是，他，给我的冲击力太大，远比我想象得要强大，令我敬仰;凌宗伟老师，从一线管理走出来，能成名成家，亦非一日之功。
 

　　心向往之。